Universities for Tourism and Service Association Bulletin

Вестник Ассоциации вузов туризма и сервиса

1999-5644 2414-3863

14702

10.12737/23650

Общие вопросы социально-педагогической деятельности

General questions of social and pedagogical activity

Общие вопросы социально-педагогической деятельности

Student volunteering as a mechanism for social projecting

Студенческое волонтерство как механизм социального проектирования

Малахова

Виктория Григорьевна

Malakhova

Viktoriya Григорьевна

victory710@mail.ru

Тимофеева

София Валерьевна

Timofeeva

Sofiya Валерьевна

ssofiaa@mail.ru

21 12 2016

10 4 83 88

https://rguts.editorum.ru/en/nauka/article/14702/view

Статья посвящена проблеме социального проектирования в студенческой среде, в качестве механизма которого выступает волонтерское движение. В статье описан практический опыт реализации студентами социально-педагогического вуза волонтерского проекта, направленного на повышение уровня профессиональной компетентности будущих бакалавров педагогического образования в области изобразительного искусства, с одной стороны, и с другой – на приобщение детей из социально незащищенных групп к современному искусству через занятия изобразительным искусством и декоративно-прикладным творчеством. Соответствующая современным образовательным стандартам высшей школы практическая подготовка будущих педагогов не в полной мере может реализовать возникающие у студентов потребности по апробации собственных профессиональных умений и навыков. Одним из возможных путей решения данной проблемы стало создание студентами-волонтерами дизайн-студии как социально значимого проекта. В отличие от общеобразовательной школы, деятельность студии не регламентирована стандартами и обязательной программой, а также жесткими требованиями к освоению. Следовательно, данная форма позволяет учитывать как интересы детей, так и потребности студентов в получении практического опыта взаимодействия с обучающимися. В ходе исследования было выявлено, что процесс сотрудничества будущих педагогов и обучающихся имеет достаточно сложную структуру и представлен следующими компонентами: когнитивным, эмоционально-ценностным, деятельностным и рефлексивно-оценочным. Достижение целевых показателей проекта и его успешная реализация позволили продолжить процесс социального проектирования в области художественного образования, направленного на знакомство детей с нарушениями речевого развития с творчеством художников родного края и создания собственных копий картин с последующим нанесением их на ткань. А.С. Макаренко подчеркивал, «что нужно воспитывать в детях стремление добиваться чего-то, каких-то поставленных целей, а не просто научить их», что в контексте нашего проекта реализуется за счет создания детьми на занятиях текстильных изделий, панно, аксессуаров, развивая их креативность и мотивируя на осознанную, целенаправленную и творческую деятельность.

Article is devoted to a problem of social planning in the student’s environment, as a mechanism which acts as the volunteering. The article describes the implementation experiences of social and pedagogical university students of volunteer project aimed at increasing the level of professional competence of future bachelors of pedagogical education in the field of fine arts, on the one hand, and on the other at the inclusion of children from socially disadvantaged groups to contemporary art through the practice of the fine arts and decorative-applied creativ- ity. Corresponding to current educational standards of higher school, the practical preparation of future teachers cannot fully realize the students need for testing their professional skills. One of the possible ways of solving this problem was the creation of the design studio as a socially significant project by volunteer-students. Unlike secondary schools, the work of the studio is not governed by the educational standards, a educational program and strict requirements for development. Consequently, this form allows taking into account the interests of children and the needs of students in obtaining practical experience with the students. The study reveals that the collabora- tive process of future teachers and students has a rather complex structure and includes the following components: cognitive, emotional-valuable, active, reflexive evaluation. Achievement of target indicators of the project and its successful implementation allows continuing the process of social planning in the field of art education, aimed at children with speech development violations’ acquaintance with the work of artists of their native land and create their own copies of the paintings, followed by applying them to the tissue. A.S. Makarenko emphasized that «we need to teach children the desire to achieve some goals, but don’t just teach them» that in the context of our project is implemented through the creation of textiles, panels, accessories in the classroom by children, developing their creativity and encouraging them in a conscious, purposeful and creative activity.

волонтерская деятельность профессиональная практическая подготовка педагогов социальное проектирование

volunteering professional practical training of teachers social planning

Волощенко И.И. Профессиональная практика как средство социализации личности будущего учителя: Автореф. дис.. канд. социол. наук. Ростов н/Д, 2005.

Voloshhenko I.I., Professional’naja praktika kak sredstvo socializacii lichnosti budushhego uchitelja: Avtoref. dis.. kand. sociol. nauk (Professional practice as a means of socialization of future teachers: Candidate of Sociology’s thesis). Rostov-on-Don, 2005. (In Russ).

Загладина Х. Волонтерство и реализация социального потенциала детей и молодежи в контексте российской образовательной политики // Общественная политика. 2014. № 4 (66). С. 57-73.

Zagladina H., Volunteering and the implementation of social potential of children and youth in the context of Russian educational policy. Obshhestvennaja politika, 2014, no. 4 (66), pp. 57-73. (In Russ).

Зайцева И.А. Волонтерство как социально значимая деятельность студенческой молодежи // Проблемы постсоветского пространства. 2016. № 2 (8). С. 69-82.

Zajceva I.A., Volunteering as student’s socially significant activity. Problemy postsovetskogo prostranstva, 2016, no. 2 (8), pp. 69-82. (In Russ).

Иванова Н.Н. Волонтерская деятельность студентов в реализации социального проекта детей с особыми образовательными потребностями // Социальная педагогика: интеграция теории и практики /Сб. материалов Всероссийской научно-практической конференции кафедры социальной педагогики ФГАОУ ВПО «Северо- Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова», 2016. С. 81-83.

Ivanova N.N., Volunteer activities of students in the social project for children with special educational needs. Social peda- gogy: integration of theory and practice. Proceedings of Russian scientific-practical conference of the Department of social pedagogy «North- Eastern Federal University in Yakutsk», 2016, pp. 81-83. (In Russ).

Кагарманова Г.Г. К вопросу о моделировании педагогической деятельности // Путь науки. 2014. № 6. С. 100-102.

Kagarmanova G.G., The problem of teaching activities modeling. Put’ nauki, 2014, no. 6, pp. 100-102. (In Russ).

Крюкова Т.А., Малахова В.Г. Организация педагогической практики студентов вуза в современных условиях // Alma Mater (Вестник высшей школы) 2015. № 2. С. 80-84.

Krjukova T.A., Malahova V.G., Organization of pedagogical practice of students of the University in modern conditions. Alma Mater (Vestnik vysshej shkoly), 2015, no. 2, pp. 80-84. (In Russ).

Львова С.В. Развитие волонтерского движения в системе образования // Наука 21 века: вопросы, гипотезы, ответы. 2016. № 1(6). С. 40-44.

L’vova S.V., Development of volunteerism in the education system. Nauka 21 veka: voprosy, gipotezy, otvety, 2016, no. 1(6), pp. 40-44. (In Russ).

Маркелова С.А. Сетевая дистанционная поддержка педагогической практики студентов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. СПб., 2010.

Markelova S.A., Setevaya distantsionnaya podderzhka pedagogicheskoi praktiki studentov: Avtoref. dis.. kand. ped. nauk (Net- work distant support of students’ pedagogical practice: Candidate of Pedagogic’ thesis), St. Petersburg, 2010. (In Russ).

Петошина С.И., Рыжкова И.В., Тегалева Т.Д. Педагогическое волонтерство в образовательных учреждениях как фактор развития социальных и профессиональных компетенций студенческой молодежи// Современные проблемы науки и образования. 2015. № 6-0. С. 431.

Petoshina S.I., Ryzhkova I.V., Tegaleva T.D., Pedagogical volunteering in educational institutions as a factor of student’s social and professional competence development. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya, 2015, no. 6-0, p. 431. (In Russ).

10.

Саливон Е.Г. Педагогическая практика будущих учителей как фактор их личностно-профессионального становления: Автореф. дис…канд. пед. наук. Комсомольск-на-Амуре, 2005.

Salivon E.G., Pedagogicheskaya praktika budushchikh uchitelei kak faktor ikh lichnostno-professional’nogo stanovleniya: Avtoref. dis…kand. ped. nauk (Pedagogical practice of future teachers as a factor of their personal and professional devel- opment: Candidate of Pedagogic’ thesis), Komsomolsk-on-Amur, 2005. (In Russ).

11.

Стенина Т.Л. Становление проектной культуры студентов в контексте социально-культурного подхода к модернизации // Известия Саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. 2013. Т. 2. № 1. С. 75-80.

Stenina T.L., Formation of Design Culture of Students in the Context of Sociocultural Approach to Modernization. Izvestiya Saratovskogo universiteta. Novaya seriya. Akmeologiya obrazovaniya. Psikhologiya razvitiya, 2013, vol. 2, no. 1, pp. 75-80. (In Russ).

12.

Широбоков В.Н. Развитие мотивации молодежи как этап организации волонтерской деятельности // Международный журнал экспериментального образования. 2014. № 1-2. С. 102-104.

Shirobokov V.N., The development of motivation of youth as a stage of volunteer activities. Mezhdunarodnyi zhurnal eksperimental’nogo obrazovaniya, 2014, no. 1-2, pp. 102-104. (In Russ).

13.

Carina Girvan, Claire Conneely, Brendan Tangney. Extending experiential learning in teacher professional development // Teaching and Teacher Education Volume 58, August 2016, Pages 129-139.

Carina Girvan, Claire Conneely, Brendan Tangney. Extending experiential learning in teacher professional development. Teaching and Teacher Education, August 2016, vol. 58, pp. 129-139.

14.

Maiskiy G. Scintific consepts in the organization of pedagogical practice // Проблеми iнженерно-педагогiчноï освiти. 2012. № 37. С. 8-12.

Maiskiy G. Scintific consepts in the organization of pedagogical practice. Problemy inzhenerno-pedagogichnoï osvity, 2012, no. 37, pp. 8-12.

15.

Rong-Ji Chen. Investigating models for preservice teachers’ use of technology to support student-centered learning // Computers & Education, Volume 55, Issue 1, August 2010, Pages 32-42.

Rong-Ji Chen., Investigating models for preservice teachers’ use of technology to support student-centered learning. Com- puters & Education, August 2010, vol. 55, no. 1, pp. 32-42.

16.

Rosario Gil-Galván, F. Javier Gil-Galván How to Use Professional and Life Projects to Guide University Students Towards Optimal Professional Development // Procedia - Social and Behavioral Sciences, Volume 93, 21 October 2013, Pages 1901-1905

Rosario Gil-Galván, F. Javier Gil-Galván, How to Use Professional and Life Projects to Guide University Students To- wards Optimal Professional Development. Procedia - Social and Behavioral Sciences, October 2013, vol. 93, no. 21, pp. 1901-1905.