Services in Russia and abroad Services in Russia and abroad Сервис в России и за рубежом 1995-042X 4751 10.12737/7482 Образование Education Образование Project method as an innovative technology for teaching a professional foreign language in the non-linguistic university Метод проектов как инновационная технология преподавания профессионального иностранного языка в неязыковом вузе Костоварова Валентина Васильевна Kostovarova Valentina Васильевна vvtelesh-63@mail.ru 12 01 2015 12 01 2015 8 7 https://rguts.editorum.ru/en/nauka/article/4751/view

Статья посвящена значению и роли метода проектов в преподавании иностранного языка в неязыковом вузе по направлению туризм и сервис. Особое внимание акцентируется на том, что применение метода учебных проектов профессиональной направленности диктуется новым социальным заказом – превратить иностранный язык из пассивного предмета в активно действующий, а также отмечается, что иностранный язык необходим для профессионального роста и является неотъемлемым условием участия России в Болонском процессе, поэтому на современном этапе базовое направление в обучении иностранным языкам – это использование компетентностного подхода. Автор, как и многие другие, относит метод проектов к игровым методам, результат получается в ходе коллективной деятельности, и конечный продукт разрабатывается коллективно и защищается публично. В статье отмечается, что очень важно научить студентов мыслить и применять полученные теоретические знания на практике. Студенты с удовольствием участвуют в совместных деловых дискуссиях, в ролевых играх и в различных проектах, типы которых определяется коммуникативной задачей. В статье автор стремится проследить историю возникновения метода проектов и процесс его применения в практике преподавания иностранных языков. Особое внимание уделяется рассмотрению этапов работы над проектом, а также приводятся методические приёмы работы при развитии коммуникативных умений. В статье прослеживается деятельность преподавателя и студентов на различных этапах работы над проектом с помощью таблицы, которая показывает, что каждый студент должен представить результаты своей работы и нести ответственность за ее выполнение. На основании анализа совместной деятельности устанавливается, что происходит взаимодействие студентов друг с другом и преподавателем, который становится равноправным партнером и консультантом. Автор приходит к выводу, что, в отличие от традиционных, применение активных методов ведет к развитию коммуникативной компетенции и направлено на создание устойчивой мотивации к изучению иностранного языка.

The article is devoted to the value and role of project method in teaching a foreign language in non-language higher educational institutions specializing in tourism and services. Particular attention is paid to the fact that the method of educational projects with a professional orientation is necessitated by the new social order - to turn a foreign language from a passive object into an active action. It’s also noteworthy that foreign language becomes necessary for professional growth and is an indispensable condition for Russia´s participation in the Bologna process, so at the present stage the basic direction in teaching foreign languages is based on using the competency approach. The author, like many others, relates the method of projects to gaming methods, and results obtained in the course of collective action, and the final product are developed collectively and publicly defended. The article notes that it is important to teach students to think and apply their theoretical knowledge in practice. Students are happy to participate in collaborative business discussions, role-playing games and in various projects, which are determined by the types of communicative tasks. The author seeks to trace the history of occurrence of the method of projects and its application in the practice of teaching foreign languages. Particular attention is paid to the stages of the project, and the article provides instructional techniques of work in the development of communicative skills. The article traces the activities of the teacher and students at various stages of the project with the help of the table, which shows that each student must present their work and be responsible for its implementation. Based on the analysis of joint activity it is established that there is an interaction of students with each other and the teacher who becomes an equal partner and consultant. The author concludes that, in contrast to traditional approaches, the use of active methods leads to the development of communicative competence and aims to create a sustainable motivation to learn a foreign language.

компетентностный подход мотивация погружение в проект осуществление деятельности презентация competence approach motivation dive into the project the implementation of activities presentation

Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. - М., 2011. Verbitskiy, A.A. Aktivnoe obuchenie v vysshey shkole: kontekstnyy podkhod. - M., 2011. Елизарова, Т.В. Культура и обучение иностранным языкам. - СПб.: изд-во «Союз», 2010. Elizarova, T.V. Kul´tura i obuchenie inostrannym yazykam. - SPb.: izd-vo «Soyuz», 2010. Полат, Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. - 2000. - № 2, 3. Polat, E.S. Metod proektov na urokakh inostrannogo yazyka. Inostrannye yazyki v shkole. - 2000. - № 2, 3. Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М., 2000. Polat, E.S. Novye pedagogicheskie i informatsionnye tekhnologii v sisteme obrazovaniya. - M., 2000. Сосновский, Б.А. Психология: учебник для педагогических вузов. - М., 2012. Sosnovskiy, B.A. Psikhologiya: uchebnik dlya pedagogicheskikh vuzov. - M., 2012. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. - М., 2010. Ter-Minasova S.G. Yazyk i mezhkul´turnaya kommunikatsiya. - M., 2010.